構建突出高職高專助產專業特色的人體解剖學教學模式改革.docx

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構建突出高職高專助產專業特色的人體解剖學教學模式改革
中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1003-9082〔2022〕03-0197-01
隨著我國方案生育政策的調整和人民生活水平的提高,社會對婦幼保健效勞人才需求不斷增長,尤其人性化全程陪伴分娩,醫療衛生機構急需大批高素質的助產士,助產專業就業前景良好。助產專業是從護理專業中優化而獨立設置的新專業,其對專業技能的要求與護理專業平行,還需要掌握一定的臨床知識,是介于臨床與護理之間的專業特色較強的應用型專業。人體解剖學是研究正常人體器官形態結構,位置毗鄰的一門學科,是醫學助產專業重要的醫學根底課,與該專業后續專業課程的學****緊密相連。人體解剖學中的運動系統、生殖系統、神經系統等內容是助產專業學****和掌握產婦分娩過程及臨床護理操作提供必備的形態學根底。
一、根據助產專業特點改革教學內容
依據助產專業培養目標結合我校人體解剖學課程規范,改革我校三年制助產專業人體解剖學授課課時比例,適當增減教學內容,統籌教學資源,優化教學方式,提高教學質量。在總課時保持不變的前提下,重點加大運動系統和生殖系統的課時比例〔占總學時的55%以上〕,并相應提高對應實驗課的比例,使理論學時與實驗學時到達1:1。重點強化專業特色需求教學的相關內容。助產專業是培養具備臨床助產、臨床護理和婦幼保健工作必需的專業知識和技能的高素《|中、高級應用型助產專門人才。實用性為主是該專業的特征性表現,該專業對骨盆、盆底肌肉、盆腔血管神經等盆腔內容解剖結構的認識要求較多,因此拓展相關盆腔部分解剖學內容更為重要。
如:在運動系統中,介紹髖骨特征時強化體表標志〔坐骨棘、髂前上棘等〕的內容,介紹骨盆時,引入婦產科骨盆測量徑線內容〔髂前上棘間徑、骨盆入口橫徑等〕,介紹盆底肌肉及盆周肌肉時可添加盆腔部分解剖結構內容,使學生更深入更準確的理解產程中肌肉協同作用;在生殖系統中,可強化對女性生殖系統內外***介紹,強化對卵巢、輸卵管、子宮、***的形態位置等知識點講解,并適時引入其生理功能介紹,并添加盆腔部分解剖結構內容,引入女性生殖系統的毗鄰關系,增強對女性生殖系統的立體認識和感知,從而為日后工作打下堅實的理論根底。
二、豐盛教學伎倆,增加實驗教學
人體解剖學課程體系根本分為理論教學和實驗教學兩局部內容。理論教學多采用多媒體課件、掛圖及模型實現。本改革根據專業特色需求選取并拓展教學內容,制作課程規范,并以此來進行多媒體課件改編,掛圖及模型選擇,采用合乎專業需求的教學辦法,如案例法,圖示法,動畫法介紹解剖內容。帶教老師通過案例法介紹:某產婦27歲,妊娠38周,胎心正常,胎盤未老化,骨盆測量徑線均偏小,是否適合正常生產?由此引入骨盆徑線,從而對髖骨各骨性標志詳細介紹。同時可采用胎兒銜接入盆的動畫、孕期子宮的變化提高學生興趣,引入知識點介紹。
實驗教學多采取實驗室模型標本常規識別。本改革增加運動系統、生殖系統的實驗比重,通過模型模擬胎兒入盆到娩出經過的徑線及骨性標志,使學生直觀察看出分娩過程的特征,并要求其能識別出胎兒經歷的各個骨性標志,以此作為考核依據。通過模型使學生直接接觸宮頸口,感受宮頸口的開放程度及閉合狀態。上述操作可要求學生實踐參與并作為考核依據?？傊捎眠m合助產專業的理論教學和實驗教學辦法,為日后臨床效勞。
三、實施以過程性考核為主的綜合評價體系
傳統人體解剖學主要以期末考試為主,理論成績占70%,實驗成績占20%,平時考勤占10%。本次改革突出過程性考核比例,對學生采用理論考核加實驗考核,并結合平時考勤和課堂表現,進行綜合考核評價體系。綜合考核包括:期末理論考核占45%,理論課堂考勤占5%;實驗操作考核占45%,實驗課堂考勤占5%,操作考核包括標本或模型識別、標本制等,如上述提到的識別骨盆的骨性標志,女性生殖系統的特征等,以鍛煉實用性為主?，F將應用助產專業人體解剖學課程改革前后2022級和2022級該專業學生解剖成績做一比照,結果見表1。結果提示助產專業解剖教學模式改革后,學生平均分、優秀率和及格率均有大幅提高,學生對人體解剖學課程學****的積極大大提高。
總之,構建突出高職高專助產專業特色的解剖教學模式,改革三年制助產專業授課課時比例、教學伎倆,增加運動、生殖系統教學內容比例,并在講授上述系統內容中拓展相關盆腔部分解剖學內容,使助產學生更好的理解骨盆、盆底肌肉、盆腔血管神經等盆腔內容解剖結構,以扎實的結構根底知識應對后續的專業課程學****及臨床助產工作。